Page 4 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

新近科技快速發展下的社會，描述工業 4.0 和社會 5.0 的產生，其次探
討科技快速發展對教育的衝擊，再次提出科技快速發展下，教育活動
的特徵，最後提出科技快速發展下教育的因應。全文除前言與結語外，
依此五部分，分述如下。

貳、科技快速發展下「工業 4.0」與「社會 5.0」的

形成與誕生

人類在 20 至 21 世紀初，有很多重要的發明，包括 AI、機器人、
物聯網、大數據等，這些重大的技術或產品的發生，均影響人類的生
活，整體而言，即人類走入了第四次工業革命，慣稱為「工業 4.0」。

所謂「工業 4.0」一詞，係由德國政府於 2011 年首先提出。主要在統
合現有工業的相關技術、銷售與產品的體驗，透過人工智能（Artificial

Intelligence, AI）技術建立具有適應性、資源效率和人因工程學的智能
型工廠，並在商業流程、及價值流程中整合客戶及商業夥伴，提供完

善售後服務。其技術基礎為智能型整合感控系統及物聯網。所謂四次
工業革命，係以人類利用水力及蒸氣作為動力來源，突破人力與獸力
限制的機械化生產期間（1750~1850）為第一次工業革命；其次為使
用電力為動力機器生產的電氣化時期（1870 ～ 1914）為第二次工業革

命；再次為使用電子裝置及資訊技術（Information Technology, IT）來
帶動數位化生產，增進工業製造的精準化、自動化為第三次工業革命
（1970 ～ 2010）；新近為 2011 年後採用智能型整合感控系統，使生
產高度自動化及主動排除障礙為第四次工業革命（2011~）（林東清，

2019）。
此一名詞自 2011 年由德國提出，現已逐漸普及全世界，而成為描
述工業發展進程的新名詞，正逐漸為全球所知。工業 4.0 指結合了新
科技發展的智能技術、虛實融合技術及物聯網技術的產業世界，造就

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